Educación y Sociedad del Conocimiento

En los dos últimos años del high school el porcentaje de horas del curriculum que cada estudiante elije alcanza aproximadamente al 40%, las competencias a desarrollar están orientadas a permitir una adecuada transición una vez concluida su etapa escolar, buscamos que : Demuestren una actitud critica entre información de distintas fuentes, Dirige o es parte de grupos heterogéneos formados con un determinado objetivo, Conoce y Valora la esencia de organizaciones de carácter democrático, Tiene la capacidad y se siente motivado de aportar al cambio social, Fundamente, Argumenta, Opina en distintos contextos.

Centrándonos en el Saber Hacer de nuestros estudiantes, en estos dos años exploran con mayor profundidad sus intereses, se informan de las distintas posibilidades de estudios superiores o alternativas de transición, entre la enseñanza secundaria y los estudios superiores. Producen nueva información a partir de distintas fuentes, Planifican un trabajo asignando responsabilidades, Integran un grupo social conscientes de derechos y deberes individuales y colectivos, Conoce, Comprende y Aplica formas de razonamiento en la resolución de problemas : numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos, Relaciona la ocurrencia simultánea de procesos complejos.

En los primeros años del High School nuestros estudiantes : Ejecutaran trabajos de manera autónoma a partir de instrucciones, Seleccionarán distintas fuentes e información, Comprenderán el lenguaje oral y escrito en uno o más idiomas, Identificarán etapas en fenómenos complejos, evaluando el efecto de la modificación o ausencia de ellas en el resultado final, Será consciente del carácter global del conocimiento, de su inmediatez y de su obsolescencia, Conocerá, Comprenderá y Aplicará formas de razonamiento para la resolución de problemas, Identificará variables que inciden en los fenómenos naturales, Formulará inferencias aplicando el método científico.

Nuestra declaración de colegio confesional en nuestro PEI, nos imponía el desafío de ofrecer un plan de estudios que recogiera las intenciones declaradas por nuestros estudiantes, en el tiempo que ha transcurrido desde nuestra primera generación de egresados en el año 2008. La posibilidad de complementar a la formación general, la profundización de estudios judaicos o de las asignaturas de estudios generales. La estructuración en : un plan general que se aplica a todos los estudiantes, un plan electivo que les permite a los estudiantes incluir asignaturas de acuerdo a sus propios intereses y un plan diferenciado en 11 th y 12 th, cuya elección se relaciona con la intención de cada estudiante de proseguir estudios superiores .

"las personas se van a especializar en una conjunción de diferentes áreas, pudiendo desafiar a la debilidad de las máquinas: enfrentarse a situaciones nuevas" Goretti Cabaleiro Facultad de Economía y Negocios U. Alberto Hurtado El impacto de la tecnología (robotización) en el mercado laboral ha despertado ansiedad generalizada, con seguridad esta innegable revolución demandará en as personas el desarrollo de destrezas y capacidades, que las máquinas sean incapaces de realizar, dominar la programación y el manejo de datos, seguramente no son las únicas capacidades que todo estudiante debería desarrollar, para insertarse exitosamente en el futuro mercado laboral. Fortalecer la comunicación cara a cara y empatizar con el otro . Pensamiento crítico para enfrentar situaciones desconocidas, las personas incapaces de enfrentar la incertidumbre del futuro estarán en desventaja. Aprender a cuestionar y fundamentar. La creatividad, la inteligencia emocional, la capacidad de lide...

Últimamente se han escrito varias columnas relativas a la inconveniencia de la "ultraespecialización" en la educación superior. En Chile a diferencia de EEUU, la educación universitaria se ha ido especializando, cada vez más. En general la sociedad al desarrollarse y hacerse más compleja, es menos deseable una educación exclusivamente profesional, el acceso a la información y la obsolescencia del conocimiento, valorizan cada vez más la educación liberal, que complemente la educación profesional. "es imposible vivir una vida virtuosa cuando se vive como un esclavo" Aristóteles La complejidad actual de las sociedades modernas, exige a las personas conectar múltiples dimensiones y enfrentar las problemáticas de manera integradora, con una visión sistémica en donde las conexiones e influencias entre las disciplinas juegan un rol central, los fundamentos del conocimiento, no deben reducirse a la "utilidad" o "eficacia", sino que orientarse al cu...

A partir del este mes comenzó la marcha blanca de la calificación de desempeño por parte de la agencia de calidad educacional. La calificación está asociada a varios parámetros y los resultados SIMCE corresponden al 67% de la calificación. De los 2674 establecimientos evaluados, el 63,5% quedó en el nivel alto y medio, mientras que el 12% tuvo resultados insuficientes. Para la agencia los resultados asociados a la clasificación deberían orientar los PME de cada escuela, para la agencia en aquellos establecimientos que presentan baja calificación, hay tres puntos a mejorar : las acciones están desvinculadas con el diagnóstico, en muchos casos la escuela considera que más es sinónimo de mejor, se debe trabajar con los docentes para "hacer mejores clases".