Educación y Sociedad del Conocimiento

No estoy de acuerdo en otorgar un premio al "mejor profesor del mundo", ya que es imposible (según mi opinión) establecer un estandar que sea aplicable a todos los contextos educativos, que hace la diferencia entre un profesor de alto rendimiento con otro, el aprendizaje significativo que logran los estudiantes que integran su salón de clase (el sanstosanctorum). A partir de esta premisa, establecer estrategias tipo para aplicar al trabajo realizado en el aula, es tarea inútil. Sin embargo si identificamos las practicas de los docentes que en distintos contextos obtienen buenos resultados en mediciones objetivas y posteriormente intencionamos la adaptación e implementacion por otros docentes, tal vez replicaremos estos resultados. En el Prezi se resumen las estrategias en tres ámbitos : ¿como el docente se presenta frente al curso? ¿Qué hace el docente en clase? ¿Cómo evalúa el logro de los aprendizajes?. Creo que un trabajo de coaching entre pares puede enriquecer este p...

En Chile más de la mitad de los adultos declara tener dificultades para entender un texto, basta ver un noticiero en televisión para percatarse de la pobreza del lenguaje utilizado. Según la última prueba nacional de lectura aplicada en segundo básico, de los 255 mil estudiantes que rindieron la prueba el 24% "no tiene las competencias mínimas de comprensión lectora", es decir presentan las competencias iniciales previas a ingresar a 1° básico, seguramente al iniciar 3° básico estos 61700 estudiantes no tendrán precisamente un aprendizaje significativo. Tosa institución educativa, dentro de su funcionamiento interno debe ser capaz de detectar aquellos estudiantes que estén en esta situación y realizar un trabajo personalizado para la nivelación de sus competencias, en este sentido nuevamente la capacidad de cada colegio para abordar este desafío, estará supeditado tanto a la preparación de los docentes, como a la disponibilidad de recursos.

Preocupantes los datos obtenidos de una medición realizada el año pasado a 7.349 estudiantes de segundo básico distribuidos en 260 colegios, que indican que desde 2012 no existe mejora significativa en las competencias de lectoescritura. Carlos Henriquez secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación señala "nunca hemos mejorado, en los últimos seis años no hemos sido capaces de mejorar los aprendizajes", además del estancamiento en los resultados se vuelve a revelar una brecha socioeconómica con una brecha de 53 puntos entre el gruo socioeconómico bajo y el alto. Al analizar los datos que arroja el estudio los niños que asisten regularmente a la educación parvularia, obtienen en promedio 251 puntos, en contraste con los 233 de quienes no asisten, Ignacio Maldonado de Elige Educar señala "se debe articular el curriculum que se aplica en prekinder y kinder con el de 1° y 2° básico con el fin de plasmar una continuidad en el proceso de desarrollo de co...